miércoles, junio 16
martes, junio 15
NUEVA SESION DE LA "SEMANA DE LAS CIENCIAS" EN TODO EL PAIS
CON NUMEROSOS ACTOS Y DEMOSTRACIONES ABIERTAS A PUBLICO, ESPECIALMENTE PENSADA COMO MOTIVADOR PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES.
EN TEATROS MUSEOS Y CENTROS DE INVESTIGACION DEL CONCICET, ESCUELAS O PROFESORADOS DE TODO EL PAIS, SE DESARROLLA CON EXITO HASTA EL 18 DE JUNIO DE 2010, OTRA SESION DE LA SEMANA DE LAS CIENCIAS
EN TEATROS MUSEOS Y CENTROS DE INVESTIGACION DEL CONCICET, ESCUELAS O PROFESORADOS DE TODO EL PAIS, SE DESARROLLA CON EXITO HASTA EL 18 DE JUNIO DE 2010, OTRA SESION DE LA SEMANA DE LAS CIENCIAS
AUSPICIADA POR MIN DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO COMO ACTIVIDAD PRIORITARIA Y PLURIANUAL DEL MINCYT
lunes, mayo 17
Dan Pink y la CIENCIA DE LA MOTIVACION
Alguien del GRUPO DE LOS TRASPASADOS (trastornados?) por la búsqueda de motivaciones y excelencia en managgement, entre los que hacemos la Comunidad HACER HISTORIA en Buenos Aires, ha arrastrado este video a nuestro Sitio de la Comunidad y yo lo he elgido compartírtelo desde este, nuestro Sitio ed Escuela Media
martes, mayo 11
NOVEDOSA CAPACITACION DOCENTE Por el aporte de las " Neurociencias" PRODUCTO DEL DOMINIO DE LA BIOLOGIA MOLECULAR
SE OFRECE EN ASOCIACION EDUCAR - seguir el enlace para la inscripcón y contactos- para todos los docentes sin importar Area o Nivel .Hay bonificación por grupos institucionales
Averiguar en la Fundación por programas y posibilidadeá a través de la Pagina Oficial de Asoc. Educar (para el Desarrollo Humano) Alli están la direccion y teléfonos
Esta Novedosa Capacitación docente Usa Recursos prácticos para el desarrollo de competencias cognitivas, ejecutivas y emocionales
sábado, abril 24
SI PIENSAS QUE EL AGUA NO INFLUYE...
SI PIENSAS QUE EL AGUA NO INFLUYE EN TU RENDIMIENTO FISICO E INTELECTUAL REVISA ESTA SENCILLA PRESENTACION, QUE NOS LLEGO DESDE COLOMBIA
viernes, abril 16
RFLEXION SOBRE PENSAMIENTO CRITICO: "Cuando se Aprende a Pensar"
¿CUANTAS SOLUCIONES PUEDE TENER UN MISMO PROBLEMA?
Para visualizar cómo puede jugarle "en contra" el pensamiento critico desarrollado a un alumno, en cualquier estadio y icrcunstancias, de la vida académica Seguir enlace
Damos las gracias por la Contribución de pesquisas en la WEB al prof de CABA (en retiro)
Jorge a. Tiscornia
Para visualizar cómo puede jugarle "en contra" el pensamiento critico desarrollado a un alumno, en cualquier estadio y icrcunstancias, de la vida académica Seguir enlace
Damos las gracias por la Contribución de pesquisas en la WEB al prof de CABA (en retiro)
Jorge a. Tiscornia
Un proyecto de INVESTIGACION EDUCATIVA INTERVENCIONISTA PARA APLICAR EN ESCUELAS MEDIAS "COMERCIALES"
Se comparten las miradas sobre el status e Alfabetiz cientifica & Escuela, a la luz de los documentos revisados durante le modulo II dle postitulo
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Se trata de LLEVAR A CABO UN TRABAJO INVESTIGACION EDUCATIVA de tipo intervencionista a futuro y tratamiento cuantitativo
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Se trata de LLEVAR A CABO UN TRABAJO INVESTIGACION EDUCATIVA de tipo intervencionista a futuro y tratamiento cuantitativo
jueves, abril 1
Cualquier cuerpo, AL ACERCARSE, en su energía, a la Velocidad de la Luz, o al traspasarse se valor, perdería "edad" respecto al espacio-tiempo de partida
ALGO SOBRE EL "BARRO DE EINSTEIN" , en la actualidad, nuevos experimentos, prueban con una precisión 10 000 veces mayor que en el siglo veinte que: LA PERDIDA "EDAD RELATIVA", al punto espacio -tiempo de incio CON LA ACELERACION, es un fenómeno mensurable.
lunes, marzo 29
Seres vivos de las profundidades más oscuras
Aunque todo puede derrumbarse, desde el m{as profundo abismo....
Sigue reconstruyendose la VIDA EN LA TIERRA C
Sigue reconstruyendose la VIDA EN LA TIERRA C
jueves, marzo 25
viernes, marzo 19
lunes, marzo 1
Aprender a Enseñar con Nuestras Propias Representaciones Mentales Docentes, ó Representarnos " esta nueva realidad"?
- Sobre un trabajo de Miranda y Vega (Ed. Homo Sapiens, Sta Fe, Argentina, año 2000)
Un aporte individual requerido por la Coordinaciòn de postitulo "Alf. Ccientífica y Escuela " Comision "!D" dueto Otero Liliana - Macellari Marìa
- Correción de 2º instancia Individual
Link de Acceso Para analizar documento
jueves, diciembre 10
DESCUBRE COMO TUS PROPIOS PENSAMIENTOS sobre todo, los dirigidos hacia tí mismo y los demás seres humanos, todo lo que escuchas, hasta lo que internamente admites del afuera, INFLUYE EN TU RENDIMIENTO Y SALUD INTEGRAL
Investigaciones recientes en NEUROQUIMICA CONDUCTUAL HUMANA han revelado el por qué del bajo rendimiento de algunos individuos y sus traumas psíquicos - poco aclarado hasta la actualidad- DE LOS ENVIDIOSOS DE LUJO Intelectuales de gran trayectoria y logros apreciables, que sin embargo viven regañándose a sí mismos y malográndose por logros ajenos...
¿Cómo incide esta condición en la salud integral y específicamente en sus DEFENSAS ORGANICAS?
NO SOLO DE VIRUS BACTERIAS Y TOXINAS enferman y mueren los seres humanos Ciertas "toxinas mentales" tendrían su propio papel letal en el nodo de la predisposición al cáncer, la artritis y las enfermedades degenerativas en general.
Son ciertos "Neuropéptidos" encargados de la señalización diferencial , como los nerutroansmisores de SEÑALES DE ALERTA "defensa altas y/o bajas" según cuáles mensajes internos hayan sido recibidos por el cerebro y retransmitidos al torrente sanguíneo,a través de receptores de membrana de los linfocitos. de la Red Inmunocompetente De esta forma, no es difícil inferir por qué las civilizaciones menos afectadas por la "competitividad" son menos proclives a padecer (en términos sanitarios significativos) cáncer, diabetes, enfismeas pulmonares artritis Ni reclaman tan a menudo transplantes de órganos
Edito Mamuta(*)
Envío del lote Marité
domingo, noviembre 29
TE LLEVASTE QUIMICA? Mira este Video embebido desde YouTube para repasar configuracion electrónica
ALGUNOS TEMAS parta fijar conceptos viendo preciosos videos que traen buen audio
CLASE INTRODUCTORIA SOBRE QUIMICA COMO CIENCIA CENTRAL (Perù)
Modelos Atómicos
Otra de Modelos Atómicos buenos movies
Modelo Atomico Moderno
Modelos Atómicos Parte 2 (más elevado para ingreso a Universidades)
Equilibrio Quimico
Qué factores afectan el EQUILIBRIO QUIMICO
NO ES POR CASUALIDAD QUE SE HA ELEGIDO UN ELEMENTO "TAN PESADITO" como el · Sr·- estroncio- Es para que entrenen Recuerden la analogìa con el anfiteatro...los más cómodos de los asistentes a un show, se hallan más cercanos al escenario (Núcleo) s y los más renuentes en salir - mayormente retenidos pro el Nucleo-
TAMBIEN SE PUEDE HALLAR MATERIAL SELECCIONADO EN EL SITIO
www.eGauss.com
CLASE TIPICA ENLACE QUIMICA (en este caso Covalente ordinario, suponiendo molécula plana de CO2)
Una demostraciónpor diagrama de Lewis, del enlace Covalente dativo o de Coordinación Electrónica
CLASE INTRODUCTORIA SOBRE QUIMICA COMO CIENCIA CENTRAL (Perù)
Modelos Atómicos
Otra de Modelos Atómicos buenos movies
Modelo Atomico Moderno
Modelos Atómicos Parte 2 (más elevado para ingreso a Universidades)
Equilibrio Quimico
Qué factores afectan el EQUILIBRIO QUIMICO
NO ES POR CASUALIDAD QUE SE HA ELEGIDO UN ELEMENTO "TAN PESADITO" como el · Sr·- estroncio- Es para que entrenen Recuerden la analogìa con el anfiteatro...los más cómodos de los asistentes a un show, se hallan más cercanos al escenario (Núcleo) s y los más renuentes en salir - mayormente retenidos pro el Nucleo-
TAMBIEN SE PUEDE HALLAR MATERIAL SELECCIONADO EN EL SITIO
www.eGauss.com
CLASE TIPICA ENLACE QUIMICA (en este caso Covalente ordinario, suponiendo molécula plana de CO2)
Una demostraciónpor diagrama de Lewis, del enlace Covalente dativo o de Coordinación Electrónica
jueves, noviembre 26
7º CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUC.SUPERIOR La habana CUBA 8 al 12 de febrero de 2010
Más Info y cómo acceder a operadores que comercilizan el cupo en
http://www.cicutaaargentina.blogspot.com
http://www.cicutaaargentina.blogspot.com
lunes, noviembre 9
PARA ESOS QUE SIEMPRE CREEN QUE EL PASTO...DEL OTRO LADO DEL CHARCO SERA MAS VERDE Y FRESCO...
Veamos cómo ha llegado a ser en algunos lugares del MUNDO DESARROLLADO en la FILOSOFICA CONSTRUCTIVISTA la - Seguir el link para video si tienes instalado un reporductor MP3-
Tan mentada Relación alumno Profesor
Contriución de envío: Prof J A Tiscornia - vocal de junta de Clasificación II Min Educ CABA
Edición: Mamuta(*)
Tan mentada Relación alumno Profesor
Contriución de envío: Prof J A Tiscornia - vocal de junta de Clasificación II Min Educ CABA
Edición: Mamuta(*)
miércoles, octubre 21
INFORMACION para el Próximo "CONGRESO DE HUMANOS CON RECURSOS"
Respetuosamente informamos lo recibido de parte de Organizadores del Congreso Internacional de Humanos con Recursos
3 y 4 de Noviembre
Castelar Hotel & Spa Capital Federal, Buenos Aires Argentina,Av. de Mayo 1152
La información completa está en la Web del Congreso. favor mirarlosiguiendo el vínculo:
http://www.congresohumanos.org
Muchas Gracias
Por la amabilidad de aceptar estra información.
Estamos seguros de ésto: El reto al cambio que hace este congreso contribuirá al mejoramiento de la Economía Global y a superar la actual crisis financiera mundial.
Estaremos pendientes de su respuesta.
Enviaremos el E-book
Si solicitas información hacerlo en este buzón
http://www.congresohumanos.org/info.html
3 y 4 de Noviembre
Castelar Hotel & Spa Capital Federal, Buenos Aires Argentina,Av. de Mayo 1152
La información completa está en la Web del Congreso. favor mirarlosiguiendo el vínculo:
http://www.congresohumanos.org
Muchas Gracias
Por la amabilidad de aceptar estra información.
Estamos seguros de ésto: El reto al cambio que hace este congreso contribuirá al mejoramiento de la Economía Global y a superar la actual crisis financiera mundial.
Estaremos pendientes de su respuesta.
Enviaremos el E-book
La Gerencia de La Imaginación Humana
Si solicitas información hacerlo en este buzón
http://www.congresohumanos.org/info.html
miércoles, septiembre 30
EL LEGADO DE LOS ARGENTINOS "INSOLENTES"
El Dr. Mario A. Rosen es médico, educador, escritor, y empresario exitoso. Tiene 63 años. Socio fundador de Escuela de Vida, Columbia Training System, y Dr. Rosen & Asociados. Desde hace 15 años coordina grupos de entrenamiento en Educación Responsable para el Adulto. Ha coordinado estos cursos en Neuquén, Córdoba, Tucumán, Rosario, Santa Fe, Bahía Blanca y en Centro América. Médico residente y Becario en Investigación clínica del Consejo Nacional de Residencias Médicas (UBA). Premio Mezzadra de la Facultad de Ciencias Médicas al mejor trabajo de investigación (UBA). Concurrió a cursos de perfeccionamiento y actualización en conducta humana en EEUU y Europa. Invitado a coordinar cursos de motivación en Amway y Essen Argentina, Dealers de Movicom Bellsouth, EPSA, Alico Seguros, Nature, Laboratorios Parke Davis, Melaleuka Argentina, BASF.
"La Argentina Insolente"
Manifiesto cuya autoría le pertenece, extraido de su Blog de discípulos, derecho propio y adquirido... imponer sus deferencias y su diferencia, a la malsana insolencia nuestra de cada día
En mi casa me enseñaron bien.Cuando yo era un niño, en mi casa me enseñaron a honrar dos reglas sagradas:
Regla N° 1: En esta casa las reglas no se discuten.Regla N° 2: En esta casa se debe respetar a papá y mamá.Y esta regla se cumplía en ese estricto orden. Una exigencia de mamá, que nadie discutía... Ni siquiera papá. Astuta la vieja, porque así nos mantenía a raya con la simple amenaza: “Ya van a ver cuando llegue papá”. Porque las mamás estaban en su casa. Porque todos los papás salían a trabajar... Porque había trabajo para todos los papás, y todos los papás volvían a su casa. No había que pagar rescate o ir a retirarlos a la morgue. El respeto por por la autoridad de papá (desde luego, otorgada y sostenida graciosamente por mi mamá) era razón suficiente para cumplir las reglas.Usted probablemente dirá que ya desde chiquito yo era un sometido, un cobarde conformista o, si prefiere, un pequeño fascista, pero acépteme esto: era muy aliviado saber que uno tenía reglas que respetar. Las reglas me contenían, me ordenaban y me protegían. Me contenían al darme un horizonte para que mi mirada no se perdiera en la nada, me protegían porque podía apoyarme en ellas dado que eran sólidas.. Y me ordenaban porque es bueno saber a qué atenerse. De lo contrario, uno tiene la sensación de abismo, abandono y ausencia.Las reglas a cumplir eran fáciles, claras, memorables y tan reales y consistentes como eran “lavarse las manos antes de sentarse a la mesa” o “escuchar cuando los mayores hablan”.Había otro detalle, las mismas personas que me imponían las reglas eran las mismas que las cumplían a rajatabla y se encargaban de que todos los de la casa las cumplieran. No había diferencias. Éramos todos iguales ante la Sagrada Ley Casera.S in embargo, y no lo dude, muchas veces desafié “las reglas” mediante el sano y excitante proceso de la “travesura” que me permitía acercarme al borde del universo familiar y conocer exactamente los límites. Siempre era descubierto, denunciado y castigado apropiadamente..La travesura y el castigo pertenecían a un mismo sabio proceso que me permitía muchas veces desafié “las reglas” mediante el sano y excitante proceso de la “travesura” que me permitía acercarme al borde del universo familiar y conocer exactamente los límites. Siempre era descubierto, denunciado y castigado apropiadamente..La travesura y el castigo pertenecían a un mismo sabio proceso que me permitía mantener intacta mi salud mental. No había culpables sin castigo y no había castigo sin culpables. No me diga, uno así vive en un mundo predecible..El castigo era una salida terapéutica y elegante para todos, pues alejaba el rencor y trasquilaba a los privilegios. Por lo tanto las travesuras no eran acumulativas. Tampoco existía el dos por uno. A tal travesura tal castigo. Nunca me amenazaron con algo que no estuvieran dispuestos y preparados a cumplir.Así fue en mi casa. Y así se suponía que era más allá de la esquina de mi casa. Pero no. Me enseñaron bien, pero estaba todo mal. Lenta y dolorosamente comprobé que más allá de la esquina de mi casa había “travesuras” sin “castigo”, y una enorme cantidad de “reglas” que no se cumplían, porque el que las cumple es simplemente un estúpido (o un boludo, si me lo permite).El mundo al cual me arrojaron sin anestesia estaba patas para arriba.Conocí algo que, desde mi ingenuidad adulta (sí, aún sigo siendo un ingenuo), nunca pude digerir, pero siempre me lo tengo que comer: "la impunidad". ¿Quiere saber una cosa? En mi casa no había impunidad. En mi casa había justicia, justicia simple, clara, e inmediata. Pero también había piedad.Le explicaré: Justicia, porque “el que las hace las paga”. Piedad, porque uno cumplía la condena estipulada y era dispensado, y su dignidad quedaba intacta y en pie. Al rincón, por tanto tiempo, y listo... Y ni un minuto más, y ni un minuto menos. Por otra parte, uno tenía la convicción de que sería atrapado tarde o temprano, así que había que pensar muy bien antes de sacar los pies del plato.Las reglas eran claras. Los castigos eran claros. Así fue en mi casa.Y así creí que sería en la vida. Pero me equivoqué. Hoy debo reconocer que en mi casa de la infancia había algo que hacía la diferencia, y hacía que todo funcionara. En mi casa había una “Tercera Regla” no escrita y, como todas las reglas no escritas, tenía la fuerza de un precepto sagrado. Esta fue la regla de oro que presidía el comportamiento de mi casa.
Regla N° 1: En esta casa las reglas no se discuten.Regla N° 2: En esta casa se debe respetar a papá y mamá.Y esta regla se cumplía en ese estricto orden. Una exigencia de mamá, que nadie discutía... Ni siquiera papá. Astuta la vieja, porque así nos mantenía a raya con la simple amenaza: “Ya van a ver cuando llegue papá”. Porque las mamás estaban en su casa. Porque todos los papás salían a trabajar... Porque había trabajo para todos los papás, y todos los papás volvían a su casa. No había que pagar rescate o ir a retirarlos a la morgue. El respeto por por la autoridad de papá (desde luego, otorgada y sostenida graciosamente por mi mamá) era razón suficiente para cumplir las reglas.Usted probablemente dirá que ya desde chiquito yo era un sometido, un cobarde conformista o, si prefiere, un pequeño fascista, pero acépteme esto: era muy aliviado saber que uno tenía reglas que respetar. Las reglas me contenían, me ordenaban y me protegían. Me contenían al darme un horizonte para que mi mirada no se perdiera en la nada, me protegían porque podía apoyarme en ellas dado que eran sólidas.. Y me ordenaban porque es bueno saber a qué atenerse. De lo contrario, uno tiene la sensación de abismo, abandono y ausencia.Las reglas a cumplir eran fáciles, claras, memorables y tan reales y consistentes como eran “lavarse las manos antes de sentarse a la mesa” o “escuchar cuando los mayores hablan”.Había otro detalle, las mismas personas que me imponían las reglas eran las mismas que las cumplían a rajatabla y se encargaban de que todos los de la casa las cumplieran. No había diferencias. Éramos todos iguales ante la Sagrada Ley Casera.S in embargo, y no lo dude, muchas veces desafié “las reglas” mediante el sano y excitante proceso de la “travesura” que me permitía acercarme al borde del universo familiar y conocer exactamente los límites. Siempre era descubierto, denunciado y castigado apropiadamente..La travesura y el castigo pertenecían a un mismo sabio proceso que me permitía muchas veces desafié “las reglas” mediante el sano y excitante proceso de la “travesura” que me permitía acercarme al borde del universo familiar y conocer exactamente los límites. Siempre era descubierto, denunciado y castigado apropiadamente..La travesura y el castigo pertenecían a un mismo sabio proceso que me permitía mantener intacta mi salud mental. No había culpables sin castigo y no había castigo sin culpables. No me diga, uno así vive en un mundo predecible..El castigo era una salida terapéutica y elegante para todos, pues alejaba el rencor y trasquilaba a los privilegios. Por lo tanto las travesuras no eran acumulativas. Tampoco existía el dos por uno. A tal travesura tal castigo. Nunca me amenazaron con algo que no estuvieran dispuestos y preparados a cumplir.Así fue en mi casa. Y así se suponía que era más allá de la esquina de mi casa. Pero no. Me enseñaron bien, pero estaba todo mal. Lenta y dolorosamente comprobé que más allá de la esquina de mi casa había “travesuras” sin “castigo”, y una enorme cantidad de “reglas” que no se cumplían, porque el que las cumple es simplemente un estúpido (o un boludo, si me lo permite).El mundo al cual me arrojaron sin anestesia estaba patas para arriba.Conocí algo que, desde mi ingenuidad adulta (sí, aún sigo siendo un ingenuo), nunca pude digerir, pero siempre me lo tengo que comer: "la impunidad". ¿Quiere saber una cosa? En mi casa no había impunidad. En mi casa había justicia, justicia simple, clara, e inmediata. Pero también había piedad.Le explicaré: Justicia, porque “el que las hace las paga”. Piedad, porque uno cumplía la condena estipulada y era dispensado, y su dignidad quedaba intacta y en pie. Al rincón, por tanto tiempo, y listo... Y ni un minuto más, y ni un minuto menos. Por otra parte, uno tenía la convicción de que sería atrapado tarde o temprano, así que había que pensar muy bien antes de sacar los pies del plato.Las reglas eran claras. Los castigos eran claros. Así fue en mi casa.Y así creí que sería en la vida. Pero me equivoqué. Hoy debo reconocer que en mi casa de la infancia había algo que hacía la diferencia, y hacía que todo funcionara. En mi casa había una “Tercera Regla” no escrita y, como todas las reglas no escritas, tenía la fuerza de un precepto sagrado. Esta fue la regla de oro que presidía el comportamiento de mi casa.
Regla N° 3: No sea insolente. Si rompió la regla, acéptelo, hágase responsable, y haga lo que necesita ser hecho para poner las cosas en su lugar.Ésta es la regla que fue demolida en la sociedad en la que vivo. Eso es lo que nos arruinó. LA INSOLENCIA. Usted puede romper una regla -es su riesgo-pero si alguien le llama la atención o es atrapado, no sea arrogante e insolente, tenga el coraje de aceptarlo y hacerse responsable. Pisar el césped, cruzar por la mitad de la cuadra, pasar semáforos en rojo, tirar papeles al piso, tratar de pisar a los peatones, todas son travesuras que se pueden enmendar... a no ser que uno viva en una sociedad plagada de insolentes. La insolencia de romper la regla, sentirse un vivo, e insultar, ultrajar y denigrar al que responsablemente intenta advertirle o hacerla respetar. Así no hay remedio.El mal de los Argentinos es la insolencia. La insolencia está compuesta de petulancia, descaro y desvergüenza. La insolencia hace un culto de cuatro principios:- Pretender saberlo todo- Tener razón hasta morir- No escuchar- Tú me importas, sólo si me sirves.
La insolencia en mi país admite que la gente se muera de hambre y que los niños no tengan salud ni educación. La insolencia en mi país logra que los que no pueden trabajar cobren un subsidio proveniente de los impuestos que pagan los que sí pueden trabajar (muy justo), pero los que no pueden trabajar, al mismo tiempo cierran los caminos y no dejan trabajar a los que sí pueden trabajar para aportar con sus impuestos a aquéllos que, insolentemente, les impiden trabajar. Léalo otra vez, porque parece mentira.Así nos vamos a quedar sin trabajo todos. Porque a la insolencia no le importa, es pequeña, ignorante y arrogante.Bueno, y así están las cosas. Ah, me olvidaba, ¿Las reglas sagradas de mi casa serían las mismas que en la suya? Qué interesante. ¿Usted sabe que demasiada gente me ha dicho que ésas eran también las reglas en sus casas?Tanta gente me lo confirmó que llegué a la conclusión que somos una inmensa mayoría. Y entonces me pregunto, si somos tantos, ¿por qué nos acostumbramos tan fácilmente a los atropellos de los insolentes? Yo se lo voy a contestar.PORQUE ES MÁS CÓMODO, y uno se acostumbra a cualquier cosa, para no tener que hacerse responsable. Porque hacerse responsable es tomar un compromiso y comprometerse es aceptar el riesgo de ser rechazado, o criticado. Además, aunque somos una inmensa mayoría, no sirve para nada, ellos son pocos pero muy bien organizados. Sin embargo, yo quiero saber cuántos somos los que estamos dispuestos a respetar estas reglas.Le propongo que hagamos algo para identificarnos entre nosotros. No tire papeles en la calle. Si ve un papel tirado, levántelo y tírelo en un tacho de basura. Si no hay un tacho de basura, llévelo con usted hasta que lo encuentre. Si ve a alguien tirando un papel en la calle, simplemente levántelo usted y cumpla con la regla 1. No va a pasar mucho tiempo en que seamos varios para levantar un mismo papel.Si es peatón, cruce por donde corresponde y respete los semáforos, aunque no pase ningún vehículo, quédese parado y respete la regla. Si es un automovilista, respete los semáforos y respete los derechos del peatón. Si saca a pasear a su perro, levante los desperdicios.Todo esto parece muy tonto, pero no lo crea, es el único modo de comenzar a desprendernos de nuestra proverbial INSOLENCIA. Yo creo que la insolencia colectiva tiene un solo antídoto, la responsabilidad individual. Creo que la grandeza de una nación comienza por aprender a mantenerla limpia y ordenada.Si todos somos capaces de hacer esto, seremos capaces de hacer cualquier cosa.Porque hay que aprender a hacerlo todos los días. Ése es el desafío.Los insolentes tienen éxito porque son insolentes todos los días, todo el tiempo. Nuestro país está condenado: O aprende a cargar con la disciplina o cargará siempre con el arrepentimiento.¿A USTED QUÉ LE PARECE? ¿PODREMOS RECONOCERNOS EN LA CALLE ?Espero no haber sido insolente. En ese caso, disculpe.
Dr. Mario Rosen (¿Sería muy insolente si le pido que lo reenvíe?)
domingo, septiembre 27
Nuevamente la Primavera y las escapadas a la Isla (Emprendimiento "www.vamosalaisla.com" , Sheila y La pequeña Ohara" del Nicolas Avellaneda)
Anímate y lárgate!!! Solo o con amigos a la aventura en el Delta.
Arroyos, pájaros y mucha vegetación en constante interacción con la naturaleza, ronda de fogón, música, comiditas y zapadas que improvisaremos!!!
Carpa, bolsa de dormir, equipo de mate, agua potable, tambor o cualquier instrumento de música para zapar y bailar.
Pasar el día cuesta $5 c/u
La noche $10 c/u y 2 noches $15c/u
TomaR la lancha colectiva interisleña en la Estación Fluvial(Tigre), hasta muelle "Las Rosas", son 25min.de viaje aprox. seguir el camino de cemento de la derecha por atrás de la parrilla 600m Derecho bordeando arroyo Curubica, ahora el camino de tierra (50m), y listo
¡¡Llegada !!!
Las lanchas salen cada una hora y la última 20hs.
Las 24hs. Carlos: 1566199166 Daniel: 1561179529
NO SE SUSPENDE POR LLUVIA, SUDESTADA, HUMO, ETC
Reserva tu lugar con anticipación por mail o tel !!!
sheilayael@hotmail.com
http://www.vamosalaisla.blogspot.com/
Las lanchas salen cada una hora y la última 20hs.
Las 24hs. Carlos: 1566199166 Daniel: 1561179529
NO SE SUSPENDE POR LLUVIA, SUDESTADA, HUMO, ETC
Reserva tu lugar con anticipación por mail o tel !!!
sheilayael@hotmail.com
http://www.vamosalaisla.blogspot.com/
Sheila: 1550459556
Malco: 1569220180
Malco: 1569220180
sábado, septiembre 26
MATEMATICA Ciclo Básico: geometría plana Tema POLIGONOS Primera Visualización de Cuadriláteros
Aquí te encuentras con algunas presentaciones sencillas para abordar el tema Se sugiere seguir el orden secuencial de las diapositivas e intentar deducir las propiedades que allí se enumeran Luego viene resolución problemas de cálculos(perimetrales, de áreas, de base media etc) que te hayan sugerido en clase
Para tener en cuenta: En la última diapositiva del primer trabajo embebido (de Prof Cabrera) se dan Sitios Web de interés que muestran propiedades y formuleo para los ángulos y lados de cuadriláteros
Para tener en cuenta: En la última diapositiva del primer trabajo embebido (de Prof Cabrera) se dan Sitios Web de interés que muestran propiedades y formuleo para los ángulos y lados de cuadriláteros
Cuadrilateros
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Cuadrilateros
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miércoles, agosto 26
Queridos alumnos ¿Les interesa vuestro propio nivel de conocimientos y saber cultural?
Hay quiénes ni siquiera tienen muy en claro, de qué se trata ser una persona "Culta"
A ver si este minimate de Windows nos ayuda un poco. Además hay orientación en línea para consultar con los profes de cada una de las Areas de la Currícula Escolar los contenidos específicos La integración de conocimientos cuando se recibe información, depende de los circuitos lógicos de señalización interna de cada maquinaria cerebro-individuo Pero, segun opinan los científicos, mucho màs es lo influyen estímulos y ejercitaciòn permanente que la dotación genética nativa
A ver si este minimate de Windows nos ayuda un poco. Además hay orientación en línea para consultar con los profes de cada una de las Areas de la Currícula Escolar los contenidos específicos La integración de conocimientos cuando se recibe información, depende de los circuitos lógicos de señalización interna de cada maquinaria cerebro-individuo Pero, segun opinan los científicos, mucho màs es lo influyen estímulos y ejercitaciòn permanente que la dotación genética nativa
El test se puede hallar copiando en NAV BAR (Barra de vuestro navegador) la URL siguiente
http://www.winmates.net/lengua/cc/cc0.php
Adelante y... EXITOS
A no jactarse si reciben un alto puntaje, o porcentaje cercano a la media en la distribución Gaussiana de "calificación". Pues... la humanidad puede estar próxima a dar otro salto de capacidad cerebral, como ocurrió hace muchos miles de años con los homínidos y ZAS... Habrá que aprender de nuevo.
Adelante y... EXITOS
A no jactarse si reciben un alto puntaje, o porcentaje cercano a la media en la distribución Gaussiana de "calificación". Pues... la humanidad puede estar próxima a dar otro salto de capacidad cerebral, como ocurrió hace muchos miles de años con los homínidos y ZAS... Habrá que aprender de nuevo.
lunes, agosto 24
viernes, agosto 21
CIENCIAS NATURALES 3er. año Escuelas Comercials MODELITO para PantallaDigital sw Smart 7
Ahì van las consignas
Permeablidad De Membranas Para Smart
Otro de Permeabilidad de Membranas para curso pre-universitario por enlace
Otro de Permeabilidad de Membranas para curso pre-universitario por enlace
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lunes, agosto 3
FOTOSINTESIS Y PRIMERAS USINAS BIOENERGETICAS TERRESTRES
La Vida en la Tierra fue preparando una atmósfera propicia a los seres complejos y multicelulares, tal como hoy en día los vemos, SIN QUE ESTUVIERAN AUN AQUI, como prueba irrefutable de la existencia de un sincronismo inteligente que no supone preeminencia de criterio selectivo
Veamos un Video ilustrativo bajado de You Tube
Ahora vemos el proceso en el nivel MOLECULAR
Ahora vemos el proceso en el nivel MOLECULAR
miércoles, julio 29
miércoles, julio 22
HACIENDO FOCO Y PONIENDO EL ZOOM DESCUBRIMOS
Hay colegas docentes de Ciencias Naturales que son asimismo divulgadores y ponen a trabajar a sus alumnos en un marco de cuestionamiento ético y observancia de responsabilidades ciudadanas, de esta presunta "sociedad del conocimiento" muy pertienente Serìa conveniente que te involucres desde ahora durante tu adolescencia, porque es cuando màs pasiòn pondràs, en algunos trabajos de divulgación que, aunque sintèticos son clarificadores sobre problemàticas ambientales y sociales Te invito a recorrer algunos sitios como los que siguen
http://navegaconciencias.blogspot.com/ Editado por este docente de escuelas ORT. Biólogo. Javier Jamui (investigador cientìfico del CONICET, estudia sobre la noxa del mal endémico de Chagas, se prrresentò como formador invitado por Centro de Pedagogìa de Anticipaciòn del Min de Educ de C A BA)
http://navegaconciencias.blogspot.com/ Editado por este docente de escuelas ORT. Biólogo. Javier Jamui (investigador cientìfico del CONICET, estudia sobre la noxa del mal endémico de Chagas, se prrresentò como formador invitado por Centro de Pedagogìa de Anticipaciòn del Min de Educ de C A BA)
Utiliza interesantes juegos y presentaciones tomados de sitios que estàn linkeados como el que sigue abajo, de problemàtica ambiental
Eureka Alguien màs asì debìa estar apareciendo entre la proficua fauna educadora Parece tener conciencia del rol docente en nuestra sociedad sin acusar comportamiento "predador" por el momento El sitio presenta actividades interactivas de fijaciòn Asimismo està jugado en cuanto a posiciones marcadas con la socializaciòn de conocimientos, equidad + accesibilidad al bienestar alimentaciòn educaciòn y salud humanos No te lo pierdas Atenciòn: NO SOLO PARA CIENCIAS NATURALES
De allì embebimos tambièn de la barra de Videos de Google este corto
De allì embebimos tambièn de la barra de Videos de Google este corto
martes, julio 7
Gripe Porcina : ALGO PARA LOS MÁS VULNERABLES
HOLA JOVEN ESTUDIANTE
TU FRANJA ETAREA ES LA MAS VULNERABLE...ENTONCES;
Si deseas tener a mano y compartir conceptos útiles para prevenir y estar protegido contra el Influenzavirus de Tipo A sub cepa H1 N1 que provee la OM S CLICKEA DIRECTAMENTE -ó copia, para mayor seguridad y luego pega en la barra de tu navegador - la URL que sigue
http://docs.google.com/gview?a=v&pid=gmail&attid=0.1&thid=12256f673ccf43c4&mt=application%2Fvnd.ms-powerpoint
ATENCION DE USUARIA y EDITORA COLABORADORA
TU FRANJA ETAREA ES LA MAS VULNERABLE...ENTONCES;
Si deseas tener a mano y compartir conceptos útiles para prevenir y estar protegido contra el Influenzavirus de Tipo A sub cepa H1 N1 que provee la OM S CLICKEA DIRECTAMENTE -ó copia, para mayor seguridad y luego pega en la barra de tu navegador - la URL que sigue
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ATENCION DE USUARIA y EDITORA COLABORADORA
CARBALLO MARITÉ
UNA NUEVA EDICION 2009 DEL CERTAMEN DE NARRATIVA JUVENIL "LA CIENCIA EN LOS CUENTOS"
Concurso Literario Juvenil
"La Ciencia en los Cuentos, 2009"El Instituto de Astronomía y Física del Espacio (IAFE/CONICET) y la AsociaciónCivil Ciencia Hoy, con el auspicio del Programa de Promoción de la Lectura delMinisterio de Educación de la Argentina, el Centro de Formación e Investigaciónen Enseñanza de las Ciencias (CEFIEC/FCEyN-UBA), la Universidad Nacional de Cuyoy el Área de Ciencias del Centro Cultural Borges, convocan a un concurso decuentos cortos sobre temas científicos, con el objetivo de promover el interésde los jóvenes por la ciencia y por la literatura.Los autores deberán tener entre 16 y 18 años y ser de nacionalidad argentina oresidentes en el país. El plazo de presentación de las obras vence el 30 deseptiembre.Informes: Asociación Civil Ciencia Hoy. Tel.: (011) 4961-1824 ó 4962-1330.E-mail:
Bases del concurso:http://cms.iafe.uba.ar/gangui/difusion/concurso/
viernes, junio 26
Rememoremos Convocatoria con mucho ruido "Moverse por el Medio Ambiente" Es hábito en algunos profesionales que... ¡Nos MOVEMOS, DESDE SIEMPRE
Clickeando en el centro de la imagen ingresas al Sitio Munditotriste de Sonico.com, puedes opinar en los foros
ALUMNOS Y COLEGAS
EN VERDAD, CUANTO ACAREO Y "QUE POCOS HUEVOS" DE PARTE DE MUCHOS, CON PODER DE CONVOCATORIA Y DE GESTIÓN COMO BIEN LO GRAFICA El LOGO DE LA COMUNIDAD VIRTUAL "Unidos contra el Cambio Climático Muchos quieren tocar sin quemarse, miren esas manos dispuestas a pasar rápidamente, por la bacha de desagote ..., sin molestar a nadie...
Al borde de aquellas elecciones parlamentarias del domingo 28 de junio de 2009, y haciendo paráfrasis de Fernando (Pino) Solanas SE RETOMARON ESAS CANTILENAS MEDIÁTICAS secundada ahora por Dra Argumedo "Cuando tanto saber humano y aplicaciones de estudiosos que se ha mantenido oculto y postergado por ahí...sería bueno un revival..."
He aquí un viejo proyecto que nunca jamás nadie evaluó concienzudmente en la C.A.B.A. Se publicó allá por 2006, extraído de una mesa de trabajo del II° Congreso Iberoamericano de Periodismo Ambiental y Foro de Educadores Ambientales
De cualquier manera es ésa mejor suerte- referimos a la suerte de ser cajoneado- que la de ser arreabtada su ejecución por personeros pre calificados y que sobrevenga un brote de maliciosidad, cuando no de ineficacia totoal del plan a aplicaaar por intentar una burda imitación sin conocimiento de la sustancia y de los contenidos del asunto a admninistrar.... Veamos qué se discutía hace cuatro años en Montevideo
EDUCAMjueves, junio 18
JUNIO 24 Comienzó Capacitación con asesores para uso del programa Smart 7 en Esc 9 DE 11ª (Pantalla Digital) en escuelas medias
Se conformó un grupo de docentes, durante este ciclo 2009, que nos hemos interesado en aplicación del Programa Pantalla Digital Smart 7. que pone a disposición -capacitándonos en servicio- la Red de Escuelas Medias en su programa de TICs en la Educación Este trayecto, tal como fuera la producción de WEB Sites por Programa Blogger de Google para construir sitios institucionales, apunta a un más apropiado uso de las TICs,- en este caso la pantalla digital para la actividad áulica. Lo que se podrá, llevar tanto al salón tradicional como a los gabinetes y laboratorios
Es un gran logro puesto que para ciertos modelos de exploración se hace necesario ensayar dos abordajes ineludibles y complementarios, el del formuleo y el del mapa conceptual o resignificaciòn con referencia inequìvoca al universo previo y cotidiano del alumno, para que le reuslte màs accesible asociar hechos de la vida diaria con fenòmenos pasibles de ser estudiados por la ciencia fìsico quìmica
Es un gran logro puesto que para ciertos modelos de exploración se hace necesario ensayar dos abordajes ineludibles y complementarios, el del formuleo y el del mapa conceptual o resignificaciòn con referencia inequìvoca al universo previo y cotidiano del alumno, para que le reuslte màs accesible asociar hechos de la vida diaria con fenòmenos pasibles de ser estudiados por la ciencia fìsico quìmica
¿Què mejor entonces, que un portafolio lleno de recursos? Con seguridad en la Enseñanza de las Ciencias Fácticas- Por caso Fìsico Quìmica, Química General, Fìsica y Biologìa Se presenta la ventaja de no teneer que estar el/a docnete pegado/a a la tiza Muchas veces infructuosamente, tratando de sustituir un elemento en una molècula o explicitiar el mecanismo de reacción, la geometrìa de los isómero, energía libre disponible etc. Se planea usar todo ese repositorio de utilidades en la construcción de diversos modelos , especialmente Diagramas, por ejemplo, Diagramas de Partìculas en intereacciòn; Modelos de resolucion de funciones (Matemàtica) entre muchas otras aplicaciones màs. Abriendo de este modo, el uso simultàneo de varios portafolios, unos con fòrmulas, otros con imágenes asociativas de referencia al mundo cotidiano de nuestros jóvenes ó utilizando cortos en formatos DV realizados por los mismos alumnos/ ó docentes que antes se subìan a You Tube Ahora con el uso de puntero y toque reconocido de profesores/ alumnos, se pueden proyectar directamente en clase etc.
Esta labor se desarrolla bajo supervisión de Asesororas/es de TICS para cada Area en Escuelas La Esc 9 de D E 11º y para el caso puntual de Ciencias Naturales, cuenta con el aporte de esta cátedra libre virtual. Programa Interactivo de Aprendizaje de Ciencias
Todos los alumnos que deseen podrán participar de novedades, exploraciones, ejercitaciones Conforme vayamos editando Entradas de Blogs En Red y por supuesto con una pizarra electrónica, somos mucho más de los que somos
Esta labor se desarrolla bajo supervisión de Asesororas/es de TICS para cada Area en Escuelas La Esc 9 de D E 11º y para el caso puntual de Ciencias Naturales, cuenta con el aporte de esta cátedra libre virtual. Programa Interactivo de Aprendizaje de Ciencias
Todos los alumnos que deseen podrán participar de novedades, exploraciones, ejercitaciones Conforme vayamos editando Entradas de Blogs En Red y por supuesto con una pizarra electrónica, somos mucho más de los que somos
¡BUEN COMIENZO MUCHO EXITO!
martes, junio 16
CÓMO AYUDAR EN UNA EMERGENCIA PARA DIFERENCIAR SI SE TRATA DE DERRAME CEREBRAL?
- Con sólo hacerle sacar su lengua... podemos saber si un compañero o un docente ha sufrido en verdad un derrame cerebral
Hasta hace muy poco tiempo, los indicadores de "derrame cerebral" más conocido como A_C_V_ que reportaban las Asoc. de Neurofisiología de todo el mundo eran las consabidas órdenes a la víctima:
S. T. R
S (Smile, que en inglés significa sonreír) #Pídele que sonría#
T(Simple TALK).Ejemplo que diga: # hace frio llevo saco#
R(RISE, -del inglés elevar) #indicarle: # levanta los brazos#
PERO AHORA APARECE OTRO MECANISMO DE AUXILIO MAS SENCILLO AUN
Decirle a la víctima de un supuesto ACV "Saca tu lengua" La cual deberá estar totalmente normal al plano del rostro, es decir no escapar por los lados o comisuras labiales
domingo, mayo 10
Medimos Todos en el PROYECTO ERATOSTENES 2009 Escuelas Medias participemos!!!!
EL PROYECTO ERATÓSTENES 2009 EN ARGENTINA2009 Año Internacional de la Astronomía*/*El 21 de junio de 2009 medimos todos!*/ El "Nodo Nacional Argentino del Año Internacional de la Astronomía 2009", el "Departamento de Física de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires" y la "Asociación Física Argentina" invitan a socios, amigos y escuelas medias de todo el país a medir conjuntamente el radio terrestre tal como lo hiciera Eratóstenes hace alrededor de dos mil trescientos años.
Eratóstenes (Cirene, 276 adC -Alejandría, 194 adC) fue célebre matemático, astrónomo, geógrafo y director de la Biblioteca de Alejandría, griego de origen probablemente caldeo. La idea fundamental del método consiste en que alumnos y sus docentes de dos escuelas, midan las longitudes de una varilla vertical y su sombra durante el mediodía solar del 21 de junio de 2009. Con los resultados de ambas mediciones y geometría elemental, el par de escuelas puede calcular el valor del radio terrestre con considerable precisión.
En el Año Internacional de la Astronomía, la mancomunión alumnos y docentes de escuelas medias con científicos profesionales, docentes investigadores de universidades y asociaciones científicas de todo el país, detrás del objetivo común de medir el tamaño del planeta donde habitamos, seguramente será un disparador de inumerables experiencias que nos enriquecerán a todos...
Eratóstenes (Cirene, 276 adC -Alejandría, 194 adC) fue célebre matemático, astrónomo, geógrafo y director de la Biblioteca de Alejandría, griego de origen probablemente caldeo. La idea fundamental del método consiste en que alumnos y sus docentes de dos escuelas, midan las longitudes de una varilla vertical y su sombra durante el mediodía solar del 21 de junio de 2009. Con los resultados de ambas mediciones y geometría elemental, el par de escuelas puede calcular el valor del radio terrestre con considerable precisión.
En el Año Internacional de la Astronomía, la mancomunión alumnos y docentes de escuelas medias con científicos profesionales, docentes investigadores de universidades y asociaciones científicas de todo el país, detrás del objetivo común de medir el tamaño del planeta donde habitamos, seguramente será un disparador de inumerables experiencias que nos enriquecerán a todos...
¿Cómo podemos participar? Deseamos poder contar con la ayuda de un gran número de socios y amigos deAFA, ya sea poniéndonos en contacto con escuelas de nivelmedio, difundiendo esta información entre docentes y alumnos secundarios ocolaborando activamente el 21 de Junio de 2009 en el proceso de medición enalguna de las muchas escuelas del país. También convocamos a los estudiantesy becarios de física de todo el país para que nos ayuden a llegar a lasescuelas más distantes y marginadas de cada región.
Un resumen de la información mínima puede encontrarse descargando elsiguiente archivo:
http://difusion.df.uba.ar/Erat/InstructivoEratostenes2009.pdf
Para obtener información más detallada puede consultarse la página:
http://difusion.df.uba.ar/joomla/
Un resumen de la información mínima puede encontrarse descargando elsiguiente archivo:
http://difusion.df.uba.ar/Erat/InstructivoEratostenes2009.pdf
Para obtener información más detallada puede consultarse la página:
http://difusion.df.uba.ar/joomla/
domingo, abril 26
REDOX ante numerosos pedidos de ex alumnos aspirantes a Unversitarios y profes de Esc Media aquí van
- Algunos sitios sobre la fundamentación del Equilibrio (estequiométri/co) de Reacciones Redox, planteo de las mismas, resoluciones de ecuaciones etc. Procesos que tienen lugar en los sistemas de transformaciones de todo nuestro Mundo Real y su aplicación permanente
- Corrosión, Sistemas de Equilibrio Interno u Homeostasis de organismos aeróbicos, Respiración, Ageying o envejecimiento de organismos aeróbicos, energía util para Síntesis de Moléculas activas y Uso de Energía Química, economía para el movimiento, el metabolismo intermedio de la célula nerviosa, y hasta para el "pensamiento lógico" de cualquier cerebro activo El pardeamiento de alimentos, la producción de energía y síntesis de Moléculas Defensivas de cualquier organismo de la Biósfera, Catálisis por Enzimas Pigmentarias del tipo "Citocromo" etc. Todos los anteriormente mencionados sí que son "sistemas (en equilibrio) Redox", muy eficientes
- Se trata de ver con sencillos ejemplos al principio, qué parte/s del sistema se oxida/n y qué parte/s se reduce/n Si tenemos una solución de sulfato de cobre e introducimos trozos de cinc metálico en ella, agregando un ácido fuerte al medio ¿Qué transformación ocurre para que "desparezca" -en apariencias- el Cinc metálico elemental y "aparezca" polvo rojizo precipitado en el fondo del recipiente de reacción, que es en verdad Cobre elemental?
CuSO4 + Zn° + HCl = ZnSO4 + Cu° + ( H +) + Cl-
A- Intentarán identificar primero especies químicas de la ecuación planteada, Cuáles se oxidan,- pierden carga electrónica- Cuáles se reducen - ganan carga electrónica- y cuáles permanecen neutras
B- Equilibrarán usando el método del Ión-Electrón, o de las hemi-reacciones, DADO EN CLASE
C-Para que ambos miembros aparezcan con IGUAL cantidad de cargas positivas y negativas, multiplicando a (cada hemi reacción) o a ambos miembros x algún coeficiente arrpopiado, si hiciera falta se tendrán valores valor equi-molares para cada especie A veces es neceario equilibrar las moléculas de agua La práctica hace el resto
Otro caso es por ejemplo, marcar "hacia donde marcha la oxidación y hacia donde o a partir de cuáles elementos la reducción", en un proceso tal como el siguiente
Ecuación dle cambio
Cu(sólido metálico) + Ag NO3 ( solución acuosa) = Cu (NO3)2 (sal de iones en solución) + Ag ° (plata metálica)
De aquí a lo complejo Cuando una porción importante del pool de cualquier molécula activa se oxida en el interior de las células por un estímulo que llega, agente oxidante etc, hay otra porción equimolar de otra ú otras moléculas más simples o más complejas se reduce, para restaurar el equilibrio y hacer circular "ese poder" que da el intercambio de carga de los elctrones entre los átomos Ese POTENCIAL generado, rinde ENERGIA UTIL PARA SER USADA por cualqueir porciòn del sistema en su conjunto, organismo etc
- ¿Servirá este profuso argumento para instalar la convicción de la necesidad de comprender el sistemas, dominar la igualación de ecuaciones y evitar que nos pregunten con increpancia a comienzos de curso de ingreso si será útil aprender a "equilibrar cambios redox"? Esto es parte de la biblia de los químicos. Todo cambio material de la naturaleza o provocado por el hombre. tenderá por una ley inmutable de entropia, al equilibrio , tal como lo conocemos, aveces con el cosod e ung ran "desorden" molecular y simplificamos estos procesos de cambios desde un estado "1" a otro estado"2" con ECUACIONES Hasta en la intimidad de sistemas microscópicos, cambios que representen decisión de franquear ó no, el límite entre enfermedad y salud; ó en el mundo macroscópico hacer lo propio para mantener límites entre ambiente compatible y no compatible con la vida misma, tal como la conocemos hasta el momento y subsecuentes hitos de Mecanismos de Adaptación etc. ..., todos esos procesos responden en parte, a equilibrios red- ox, intermedios y gloobales Dadas las condiciones de la atmósfera de la tierra en los ùltimos milenios que ha permitido desarrollar la vida en presencia de Oxígeno Molecular (O2)
- Sitios a consultar
http://clasesdequimica.blogspot.com/ Para nivel principiante
Para nivel intermedio con teoría y experimentación
Clase de EXPERIENCIA DIRECTA con el electrodo
http.//www.mineql.com
En este último Sitio han puesto un Software para descagar Si se usa inglés, mejor Hay aproximaciòn sencilla por tabla para resolver problemas complejos de reacciones equimolares en el equilibrio un paper muy detallado para nivel intermedio (ingreso a la UNiversidad en carreras técnicas) El link específico para esta descarga se halla en
http://www.mineql.com/big_view8.html#maintext
Uds ya saben de utilidades y pueden acceder por barra al Science Classroom inserto en este
Edu Blog (banner azul con letra dorada)
Se embebe asimismo una publicación como la que sigue, de "Química 9" que está en plataforma Scribd.com
miércoles, abril 22
UN DOCENTE DE ESPIRITU AMBIENTALISTA ENVIA LAMINAS SCANNEADAS SOBRE "RESERVA DE BIOSFERA" EN LA COSTANERA SUR de Ciudad de Buenos Aires.
Si tienes que hacer tareas de Biología para 1er. y 2° años Ecología cosistemas, Biósfera etc.
Aquí encontrarás LOS APUNTES ENVIADOS POR UN INGENIERO,amante de la naturaleza,
Aquí encontrarás LOS APUNTES ENVIADOS POR UN INGENIERO,amante de la naturaleza,
DOCENTE TITULAR SISTEMA EDUCATIVO GESTION ESTATAL, NIVEL MEDIO en Instituciones del GCBA
MAS INFO desde el enlace En breve subiremos sus láminas de ocho archivos enviados
http://www.cicutaaargentina.blogspot.com
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http://www.cicutaaargentina.blogspot.com
jueves, abril 9
APRENDER PARA DIVERTIRNOS MAS Y DIVERTIRNOS APRENDIENDO... HE AHI EL CONSUMADO EXITO que algunos alcanzan COMO ESTUDIANTES...
A MIS QUERIDOS ALUMNOS
El éxito como estudiante - y... obviamente todo buen estudiante, es potencialmente excelente profesor y deviene más tarde en un experto- consiste en intentar e intentar comprender un asunto intrínsecamente... vez tras vez.
Ningún exitoso en cualquier área del que hacer humano, lo ha logrado desde el primer intento y si hubiera sido así, confiesan los propios exitosos que, en cualquier circunstancia de sus trayectorias, acerca de la Disciplina Específica debieron HABER APRENDIDO MUCHO MAS DE FRACASOS que de logros.
El éxito como estudiante - y... obviamente todo buen estudiante, es potencialmente excelente profesor y deviene más tarde en un experto- consiste en intentar e intentar comprender un asunto intrínsecamente... vez tras vez.
Ningún exitoso en cualquier área del que hacer humano, lo ha logrado desde el primer intento y si hubiera sido así, confiesan los propios exitosos que, en cualquier circunstancia de sus trayectorias, acerca de la Disciplina Específica debieron HABER APRENDIDO MUCHO MAS DE FRACASOS que de logros.
- Prepara una agenda, siempre el año regular o ciclo lectivo corre más velozmente de lo que esperamos o pensamos
- Revisa objetivos cumplidos y a cumplirse. Metas propuestas y acciones en dirección a las mismas. Consulta siempre a tus profesores o a los adscriptos a cátedras. Siempre saben más que tú a pesar de tus juicios internos
- Persevera...incluso, frente a afirmaciones de algunos que te consideren un caso perdido
- Las firguras de cambio social significativamente transformadoras (Raquel Satragno en la T V argentina, Magdalena Ruíz Guiñazú en la radiofonía César Milstein como estudiante superior en microbiología, por dar algunos ejemplos) fueron ampliamente denostados, criticados y ...muy descalificados en sus respectivos comienzos...
- TRAYECTORIA y RESULTADOS son los mejores indicadores de tu rendimiento como estudiante. Prepárate. La vida humana de hoy, es... en cierto sentido demasiado alargada, como para no aprovechar el aprendizaje Abundan cada día más las propuestas de diversiòn interactivas Muy mal la pasará un adulto mayor que pretende socializar y divertirse si no se halla preparado... Si es que no aprendió aún... a estudiar. Vale la pena el esfuerzo PRACTICA siempre...algo con nuevos abordajes.
martes, marzo 17
¿TE INTERESA PERFECCIONAR UN IDIOMA EXTRANJERO? ¿TE GUSTARIA LA EXPERIENCIA DE VIVIR UN AÑO EN NUEVA ZELANDIA?
Pues entonces...
Puedes empezar por pegar en la barra de tu navegador la URL que se da abajo, o linkear en
http://google.ef.com/master/welcome/sem/ef_programs_v302e.asp?p=ils,lsj,ly&ps=y:
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martes, marzo 10
UN CURSO GRATUITO - y que se da los sábados- PARA ESTUDIANTES SECUNDARIOS AVANZADOS-Obviamente...interesados en carreras cientíificas
Les adjunto gacetilla con información acerca de curso gratuito de ciencias que se realiza en la CNEA los sábados.Está destinado a alumnos d e los últimos años del secundario o que recién empiecen un terciario o el CBC
mayores informes comunicarse vía mail con la e ditora de este blog A
mamutar@gmail.com y para visualizar el afiche comleot enviado por gestiónd e la informaicón de Educación Superior linkear en
http://www.scribd.com/doc/13157823/folletocursociencias
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martes, noviembre 11
EDU BLOG armado con asesora de INTEC Min Educ GCBA
UNETE A RED DE ESCUELAS
PORQUE JUNTOS SOMOS MUCHO MAS QUE VOS Y... YO
TRABAJANDO POR UNA MEJOR EDUCACION PARA TODOS
lunes, octubre 27
LAS TRES CATEGORIAS PRICIPALES DE BIO-MACRO-MOLECULAS- Para seminarios de Alimentos-
Observa con atención, relacionando con
EL PLATO DEL "BIEN" COMER
EL PLATO DEL "BIEN" COMER
martes, octubre 21
Artículo de apoyo, de COMOVES Revista de la UNAM ´para que los alumnos de 3º 5° Colegio "N Avellaneda" participen de Seminarios de Partículas
En sitio de UNAM está art completo en PDF
http://http://www.comoves.unam.mx/El mundo de las cosas extrañas
Shahen Hacyan
El mayor misterio de la mecánica cuántica es que funciona increíblemente bien a pesar de lo incomprensible de sus principios fundamentales.
En el mundo microscópico de los átomos suceden cosas extrañas. Conceptos comunes de nuestra vida diaria —como posición, velocidad y fuerza— pierden allí su sentido usual. En el mundo atómico no se aplica la física que nos enseñaron en la escuela, sino una física más reciente: la mecánica cuántica. Se trata de una teoría que funciona estupendamente, pero cuyos principios siguen siendo tan incomprensibles que hasta la fecha no han cesado los debates sobre sus fundamentos.
La mecánica cuántica surgió hace un siglo para explicar diversos fenómenos relacionados con los átomos y la luz. Su nacimiento se puede situar en 1900, cuando Max Planck, para explicar la radiación luminosa de los cuerpos calientes (llamada radiación térmica), formuló la hipótesis de que la energía no cambia de manera continua, sino que está cuantizada, es decir, se da por paquetes indivisibles que se pueden contar de uno en uno (véase recuadro). Cinco años después, el entonces joven Albert Einstein retomó la idea y propuso que la luz está constituida de partículas de energía pura como las que había postulado Planck, en contra de la idea aceptada en esa época de que la luz es una onda electromagnética (como las ondas de radio o la radiación infrarroja que se siente como calor). Sobre la base de los trabajos de Planck y Einstein, Niels Bohr sugirió en 1913 un modelo atómico que explicaba muy bien la emisión de luz de los átomos de hidrógeno. Finalmente, Louis de Broglie postuló que las partículas atómicas y la luz tienen propiedades tanto de partículas como de ondas, con lo cual puso fin a la controversia sobre la naturaleza de la luz. La formulación matemática de la mecánica cuántica tomó su forma definitiva en 1926, con los trabajos de Werner Heisenberg y Erwin Schrödinger.
Desde entonces, el lenguaje matemático de la mecánica cuántica ha permitido describir los procesos atómicos con una precisión que rebasa todas las expectativas. Sin embargo, cuando se trata de explicar con palabras los fenómenos atómicos, nos enfrentamos a situaciones paradójicas porque nuestro lenguaje común es inadecuado para ello. Al principio hubo muchas discusiones al respecto entre los físicos, hasta que empezó a tomar forma la llamada “interpretación de Copenhague”, defendida por Bohr (quien residía en la capital danesa) y sus discípulos, la cual ganó adeptos entre la nueva generación de físicos que no temían enfrentarse a sus mayores más conservadores como Planck, Einstein y otros.
Desaparición instantánea
Tanto Bohr como Heisenberg pusieron especial énfasis en que, para estudiar un átomo, se tiene que influir en él de algún modo —por ejemplo, bombardeándolo con partículas de luz—, con lo cual se afecta irremediablemente su estado. Es muy distinto de ver un objeto macroscópico como un árbol o una casa, porque la luz que rebota en ellos y llega a nuestros ojos no afecta al árbol ni a la casa. En cambio cuando se trata de un objeto atómico, sólo se pueden observar los efectos que éste produce en los aparatos de medición, los cuales necesariamente perturban su estado. El concepto de realidad tiene, por lo tanto, un significado distinto en el mundo cuántico: lo que observamos es una combinación de los efectos que produce un objeto atómico y lo que aporta el aparato de medición.
La mecánica cuántica describe el estado de un objeto atómico, entendiéndose por estado el conjunto de sus propiedades, como posición, velocidad, energía, rotación, etcétera. Pero ¿tienen realidad esas propiedades antes de ser medidas? Para responder a esta pregunta, Bohr enunció el principio de superposición. Según este principio fundamental, antes de una observación, un objeto atómico se encuentra en una superposición de todos sus posibles estados; es al ser observado —por medio de algún aparato de medición— cuando se manifiesta en uno solo de esos estados mientras los demás desaparecen instantáneamente.
Águila o sol
Si bien el resultado de la observación depende, en parte, de lo que hace el observador, no se infiere de ahí, de ningún modo, que el observador pueda controlar ni decidir la realidad (tal como se podría deducir ingenuamente), porque el observador no puede tener ninguna certeza de qué es lo que va a encontrar. Siguiendo con la interpretación de Copenhague, una consecuencia adicional del principio de superposición es que, en general, no hay forma de predecir con certeza en qué estado aparecerá un objeto atómico al hacer una medición. Cuando mucho, la mecánica cuántica permite calcular la probabilidad de que se manifieste cierto estado con ciertas propiedades y... ¡nada más!
¿Cuándo desaparece la certeza y se tiene que invocar la probabilidad? La descripción de los procesos físicos en términos de probabilidades no es exclusiva de la mecánica cuántica. En la mecánica clásica (la de Newton, que nos enseñan en la escuela) se puede recurrir a una evaluación probabilística en aras de la simplicidad cuando los sistemas estudiados son muy complejos, a costa de renunciar a una descripción exacta que puede ser demasiado engorrosa, además de innecesaria. Por ejemplo, al echar un volado decimos que hay una probabilidad de 50% de que salga “águila” (o “sol”), aunque, en principio, podríamos calcular de qué lado va a caer la moneda. Sin embargo, para hacer un cálculo así habría que conocer con precisión microscópica la distribución de pesos de la moneda, la velocidad con la que se lanza, la fricción del aire y muchas otras variables escurridizas. En la práctica, el cálculo resulta tan complicado que es más simple conformarse con un resultado en términos de probabilidades.
Pero si se trata de un objeto atómico no se puede calcular con certeza absoluta el estado en el que se manifestará... ¡ni siquiera en principio! Según la interpretación de Copenhague de la mecánica cuántica, las propiedades físicas de un objeto atómico no tienen realidad física antes de ser medidas y sólo se puede calcular la probabilidad de encontrar el objeto en tal o cual estado cuando se haga una medición.
Einstein, en cambio, pensaba que las propiedades físicas de un átomo sí tienen realidad física, independientemente de que se observe o no, porque esa realidad no depende de la intervención humana. Debe ser posible, al menos en principio, saber con certeza en qué estado se encuentra un átomo, aunque sea poco práctico calcularlo. Si la mecánica cuántica sólo permite calcular probabilidades, tiene que ser una teoría incompleta, decía Einstein (véase ¿Cómo ves?, No. 78, “Las cuitas cuánticas de Einstein”). Sin negar que esta teoría funciona muy bien para fines prácticos, Einstein pensaba que algún día surgiría una teoría más completa que permitiría calcular con toda certeza en qué estado se encuentra un átomo incluso si nadie lo observa. Pero el tiempo no le dio la razón: en la actualidad se conocen razones de fondo, sustentadas en fuertes evidencias experimentales, que hacen imposible tal teoría más completa.
Gatos y coherencia
El principio de superposición resultó ser de capital importancia en la mecánica cuántica. Y, sin embargo, choca con el sentido común, como lo demuestra la famosa paradoja del gato, planteada por Erwin Schrödinger como un “experimento imaginado” .
Supongamos, dijo Schrödinger, que colocamos un átomo de una sustancia radiactiva en una caja junto con un detector Geiger. Al desintegrarse el átomo, el detector activa un mecanismo que rompe una botella de vidrio llena de un gas venenoso. Coloquemos un gato vivo en la caja. Según la interpretación de Copenhague, antes de que se observe lo que sucede en la caja, el núcleo radiactivo está en dos estados simultáneamente: ya se ha desintegrado y todavía no se ha desintegrado. En consecuencia, el felino también está en dos estados: vivo y muerto simultáneamente... mientras nadie lo observe.
¿Cómo resolver esta paradoja? ¿Por qué no se ven gatos de Schrödinger en nuestro mundo macroscópico? Se sabe en la actualidad que la respuesta está en un fenómeno conocido como “coherencia cuántica”.
Ya dijimos anteriormente que la mecánica cuántica permite calcular la probabilidad de observar tal o cual estado, pero se trata de una probabilidad muy peculiar. En realidad, lo correcto es decir que cada estado está descrito por una “onda de probabilidad”. El principio de superposición implica no solamente que un átomo está en diversos estados antes de ser observado, sino también que estos estados “interfieren” entre sí, como las ondas.
Expliquemos esto con un fenómeno conocido. Si arrojamos una piedra en un estanque se produce una onda: una sucesión de valles y crestas. Pero si arrojamos dos piedras, una cerca de la otra, se producen dos ondas que se suman o restan dependiendo de la posición: donde coinciden una cresta con otra (o un valle con otro) las dos ondas se refuerzan, pero donde coinciden una cresta con un valle, las dos ondas se anulan.
Del mismo modo, las “ondas de probabilidad”, que en la mecánica cuántica describen el estado del objeto, pueden “interferir” entre sí, a condición de que exista “coherencia” entre ellas. ¿Qué se entiende por coherencia? Volviendo al ejemplo de las piedras en el agua, dos ondas coherentes entre sí producen una interferencia con una estructura bien definida, a partir de la cual es posible reconstruir la contribución de cada onda. Pero si son miles de pedruscos los que continuamente caen al agua, las ondas que se producen no presentan ninguna estructura bien definida y sólo se ve una agitación caótica, a partir de la cual es imposible reconstruir la contribución de cada pedrusco. En ese caso se dice que las miles de ondas han perdido la coherencia.
La coherencia entre ondas de probabilidad es una característica propia del mundo cuántico y es la clave para resolver la paradoja del gato. Un objeto macroscópico, como un felino, está compuesto de billones de billones de átomos, todos en interacción entre sí y con los otros billones de billones de átomos de su entorno. En la vida real, la coherencia entre todos los estados de todos esos átomos se destruye en un tiempo extremadamente corto y la superposición de estados deja de tener sentido porque es imposible identificar cada uno de ellos. Los dos estados macroscópicos del gato, “vivo” y “muerto”, no interfieren entre sí como lo harían dos olas que se cruzan. Sólo se tiene cierta probabilidad, entendida en el sentido usual, de encontrarlo vivo o muerto.
En cambio cuando se trata de los estados de unos cuantos átomos, la pérdida de coherencia, si bien es rápida para estándares macroscópicos, suele ser muy lenta en comparación con lo que dura típicamente un proceso atómico. En consecuencia, los estados mantienen su coherencia durante el tiempo que tarda un fenómeno atómico y la perdida de coherencia no llega a tener un efecto notable.
En 1996, u n equipo de físicos de los laboratorios del Instituto Nacional de Ciencia y Tecnología en Boulder, Colorado, logró poner un átomo (no un pobre felino, por supuesto) en un estado como el del gato de Schrödinger. El mismo átomo se manifestó simultáneamente en dos posiciones, separadas una distancia de unos 80 nanómetros, equivalente a unas 10 veces el tamaño del átomo. En realidad, lo que se observó no fue directamente el átomo en dos lugares distintos, sino la interferencia de sus dos estados. Desde entonces el experimento se ha repetido no sólo con átomos, sino también con fotones (partículas de luz) e incluso con corrientes superconductoras.
Computadoras cuánticas
Una de las piezas más importantes de la tecnología moderna es el transistor, que funciona gracias a las propiedades cuánticas de los sólidos y es, en esencia, una compuerta que regula y amplifica el paso de la corriente eléctrica. Como habrá notado cualquier usuario de aparatos electrónicos, es un hecho notable que, gracias a la tecnología actual, se fabrican transistores cada vez más pequeños, al grado que, con la invención de los microcircuitos integrados, es posible actualmente colocar cientos de millones de transistores en un chip del tamaño de una uña. De seguir así, es probable que dentro de un par de décadas se pueda fabricar un transistor de unas cuantas moléculas. Entonces entrarán en juego forzosamente las leyes de la mecánica cuántica y, en particular, podría dar inicio la era de las “computadoras cuánticas”, uno de los grandes sueños de la tecnología del siglo 21 (véase ¿Cómo ves?, No. 67, “¿Existirá algún día una computadora cuántica?”).
Las computadoras comunes funcionan almacenando y manipulando información. La información se puede cuantificar y su mínima cantidad es el “bit”, que equivale a conocer uno de dos posibles resultados; por ejemplo, si informo que el resultado de un volado fue “águila”, estoy proporcionando un bit de información. El sistema binario, con sólo dos símbolos, 0 y 1, es ideal para procesar la información y realizar cálculos en forma mecánica. En los circuitos de una computadora, el 0 y el 1 corresponden, en términos generales, a dejar pasar o no una corriente eléctrica en un transistor. Una vez logrado esto, lo demás es mecánico: una computadora funciona como un ábaco cuyas cuentas son conjuntos de electrones, los cuales se mueven con los cambios de voltaje en los transistores.
En las computadoras actuales se necesita algo así como unos 10 000 electrones circulando por un transistor para reproducir un bit de información. Pero al paso que vamos, quizá en el futuro cercano se llegue a necesitar sólo un átomo o un electrón para ello. En ese caso, habrá que tomar en cuenta y aprovechar los efectos propios del mundo atómico. En lugar del bit, se manejará el qubit: una superposición simultánea de dos estados, el 0 y el 1, en interferencia entre ellos.
Todavía no se ha logrado construir una computadora cuántica, aunque se han estado experimentando varias propuestas en diversos laboratorios. Pero en lo que los físicos alcanzan esa meta, los matemáticos, por lo pronto, ya han diseñado programas de cómputo cuántico que son muchísimo más eficientes y rápidos que los comunes. Estos programas funcionan sobre la base de algoritmos que aprovechan plenamente la interferencia cuántica entre los estados de un qubit, con lo cual se logra hacer operaciones en paralelo que los programas comunes no pueden realizar. Así, ya se conocen algoritmos de computación cuántica que harían en pocos minutos lo que a una computadora normal, incluso la más rápida, le tomaría más de 1 000 años de cómputo; por ejemplo, descifrar un código secreto como los que se utilizan actualmente (véase ¿Cómo ves?, No. 88, “Criptografía cuántica”).
El problema fundamental de la computación cuántica consiste en poder mantener la coherencia entre dos o más estados superpuestos. En la práctica, ésta se pierde en microsegundos sólo por el hecho de intervenir para medir. El gran reto consiste, entonces, en poder hacer las manipulaciones necesarias para los cálculos de cómputo antes de destruir la coherencia. Sea lo que fuere, las computadoras cuánticas, si llegan a ser realidad, funcionarían sobre la misma base que el gato de Schrödinger.
En la actualidad, todos los experimentos parecen indicar que la teoría más general con la que soñaba Einstein no existe por razones de fondo, por lo que no hay una realidad más profunda que la descrita por la mecánica cuántica. Pero se trata de una nueva realidad que nos ha traído enormes avances tecnológicos y que seguramente nos depara aún muchas sorpresas. De hecho, el mayor misterio de la mecánica cuántica es que funciona increíblemente bien a pesar de lo incomprensible de sus principios fundamentales.
Shahen Hacyan es investigador del Instituto de Física y profesor de la Facultad de Ciencias, ambos de la UNAM. Hizo su doctorado en la Universidad de Sussex, Inglaterra. Es autor de varios libros de divulgación y dos novelas (Regreso a Laputa y Balnibarbi, UNAM, México, 1993 y El gato de Schrödinger, Micromegas, UNAM, México, 2000) y escribe la columna “Aleph cero” en el diario Reforma.
viernes, octubre 17
Respuesta a los requerimientos de 5º 2º Esc Tecn. O Magnasco, seminarios Alcohol y ESPECIALES DE ALGODON
Reconociendo que la búsqueda bibliográfica no es moneda corriente entre Alumnos de Escuelas Medias ...y tomando en cuenta todos los paros docentes de agosto y septiembre de 2008 nos impidieron contactar nuevamente, envìo listado de sitios recomendables para los grupos de
- ALCOHOL ENFOQUE SOBRE CONSUMO EXCESIVO Y SUMADO A GLUCIDOS EN LA JUVENTUD
- ESPECIAL DE PRODUCCION ALGODONERA, que algunos alumnos adeudan
EXITOS
http://www.geocities.com/econatsalud/noticias/NotJun03_1.html
http://www.gsdl.bvs.sld.cu/PDFs/Coleccion_Enfermeria/bioquimica_humana/completo.pdf –
http://discoverthesecrets.blogspot.com/2008_04_01_archive.html
http://www.comoves.unam.mx/archivo/salud/110_nutricion.html
http://www.comoves.unam.mx/articulos/98_bebidas/98_bebidas.html
http://www.mailxmail.com/curso/vida/nutricionydietetica/capitulo3.htm
PARA COMPLETAR ESTUDIOS SOBRE ALGODON
http://www.alcoholysociedad.org/ing/pdf/pedagogico_3.pdf
sábado, octubre 4
CARTELERA de QUIMICA 3er. trimestre. Para 4°1° (especialidad Informática) BIOMOLECULAS
1- Puedes observar el video que se ha embebido o utlizar cualquier otro de alguna serie de You Tube que conozcas
2- Utiliza las consignas claras, dadas clase teórica , para tu grupo en especial y las generales como COMPRENSION DE LA CONFIGURACION DE HIBRIDACION SP3 de la nube del átomo de Carbono Elemental que es en realidad lo que da origen a estructuras tan estables de enorme variabilidad de cadenas supernumerarias a un ángulo que va de 110° a 120° superior, en todos los planos y pueden establecerse uniones C_C que generan esa extraoridnaria biodiversidad molecular orgánica conocida polímeros naturales Aún de compuestos no todavía del todo conocidos ó en exploración
- Puedes observar imágenes en algunos sitios web -previa suscripción-
Tambièn un buen video sobre Biomoléculas lo puedes visualizar pegando en tu barra
En forma directa clickeaando sobre la imagen de C Sagan
3- El seminario ALIMENTO, QUIMICA Y SALUD que se está desarrollando tiene tres instancias y la primera es contactar según el grupo que integras todo el material dejado en librería del Colegio. Las bases para participación se dieron en general para todo el Colegio(no hubo inscriptos entonces al taller) en junio de 2008
Uno de los libros de cabecera es el de la Prof Angellini y otros
"ALIMENTOS QUIMICA Y SALUD"
LA FECHA PARA PRIMER COLOQUIO de INTERCONSULTA PRELIMINAR con Prof Burga titular de cátedra y Jefa de Departamento, está prevista para 16 de octubre de 2008
linkea muy atras en este mismo blog ó en http://www.cicutaaargentina.blogspot.com/ Allí se halla la minuta orientadora para realizar trabajo de feria de Cy T para noviembre de 2008
Este trabajo de cooperación califica y acredita para tu curso del 3er. trimestre
"Alimentos, Química y Salud" consiste de un algoritmo de programación agregado que deberá realizarse en equipo para socializar el conocimiento que obtengan, con los visitantes de una feria Regional de Ciencia y Tecnologías
EXITOS!! Que haya Jurado favorable...
lunes, septiembre 29
CBU: 3 º 5ª Col 4 "Cátedra FISICO-QUIMICA" (Videos Orientadores de Seminario "LCH máquina de dios" )
ATENCION. TENER A MANO LAS CONSIGNAS DICTADAS ANTES DEL SEMINAIRO Y PÒSTERIORMENTE A LA DISCUSION QUE TUVIMOS EN SALA DE VIDEO
jueves, septiembre 18
NOTICIAS DE EXPOUNIVERSIDAD
En el Col 4 de D E 9° del turno mañana, organizamos salida con grupo acotado del curso 4° 5° división Para mayor confiabildiad, nos han confirmado cupo especial y prioridades del
COLEGIO NICOLAS AVELLANEDA
Las Docentes acompañantes
- Lemos Monica (por el Area PSI Orientación)
- Iza Patricia (Vice Rectora del turno)
- Macellari María (por el Area Cs F_Q)
Destacamos el comportamiento excelente de los alumnos de 4º 5ª en el predio ferial Las experiencias se compartirá en PUESTA EN COMUN, programada para el miércoles 15 de Octubre en el espacio de la última hora de química y la primera de Psicología
¡¡¡MUCHOS EXITOS!!
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